1º y 2º compartimos proyecto: la creación de un rincón animador

     ¿Sabéis que en nuestro sistema nervioso central conviven tres cerebros?

     Al primero de ellos le hemos llamado el cerebro cocodrilo, pues es el que poseen los reptiles. El cerebro cocodrilo es instintivo. Actúa. Su principal función es garantizar la supervivencia por medio de dos acciones: atacar o huir.

     Después se desarrolló el cerebro mamífero: la parte afectiva, las emociones y los sentimientos.

     Por último, se desarrolló el cerebro humano, permitiendo la comprensión y el razonamiento. ¡Es gracia a él que podemos resolver nuestros problemas hablando!

     Durante el desarrollo de este proyecto hemos aprendido a identificar en qué situaciones se activa nuestro cerebro cocodrilo (por ejemplo, cuando nos peleamos) o nuestro cerebro mamífero (por ejemplo, cuando un amigo se enfada con nosotros y nos sentimos muy tristes).

     Pero… ¿qué podemos hacer para que el cerebro humano controle a los otros dos? Los niños y las niñas de segundo ya sabían todo esto y nos lo han explicado a los de primero.

     Nos han ayudado a seleccionar estrategias para ayudar a un amiguito o una amiguita que se encuentra en “modo cocodrilo” o “modo mamífero”, y las hemos recogido todas en una rueda que tenemos en clase. Algunas de ellas son: hacerle reír, dejarle solo o sola, …

     También hemos aprendido cómo volver a nuestro cerebro humano cuando nos encontramos en “modo cocodrilo” o “modo mamífero”. Algunas de nuestras estrategias son leer, jugar con las botellas de la calma, dibujar formas con nuestros dedos en arena y purpurina…

¡Pero volver a nuestro cerebro humano no es tan fácil!

     Es por ello que en nuestras clases hemos creado un lugar mágico. Es un lugar donde nos sentimos seguros. Un lugar en el que encontramos todo lo que necesitamos para volver a nuestro cerebro humano: rotuladores para dibujar, libros para perdernos en cualquier aventura, un par de sillas para conversar con una amiguita o un amiguito…

   Los niños de segundo ya teníamos nuestro rincón animador, y los de primero hemos creado el rincón de la calma, los rincones más mágicos de nuestras clases.

     Ahora entendemos que en ocasiones las personas nos dejamos dominar por nuestra parte más primitiva: los instintos. También hay veces en las que nos dejamos llevar por nuestras emociones o nuestros sentimientos. Sin embargo, somos humanos y tenemos la capacidad de pensar y controlar nuestras emociones y nuestros instintos.

CONSTRUIMOS NUESTRO BELÉN 2017

Adjuntamos Tutorial en vídeo para construir los personajes que formaran parte de nuestro particular Belén de 2017, basado en el Cascanuces.

Este material es para alumnos/as de 3º 4º 5º  6ºde PRIMARIA.

Se realizará en casa y se traerá al Colegio entregándoselo a su respectiva Tutora.

El plazo máximo para traer las figuras es el día 5 de Diciembre.

A partir de 7 de Diciembre, se montará nuestro Belén del Cascanueces.

Estudiamos el espacio: 2º de primaria

En 2º de primaria hemos estado trabajando el Sistema Solar. Pero esta vez hemos decidido hacer un proyecto utilizando el aprendizaje cooperativo… ¡Y hemos disfrutado un montón!

Primero vimos la información que había en el libro sobre el Sol y los 8 planetas que componen el Sistema Solar (y en la pizarra digital pudimos ver que, aunque la Tierra está considerado el planeta azul, hay otros planetas que también son azules y... ¡muy bonitos!, y que el Sol es mucho más grande que Júpiter, pero que ¡hay estrellas muuuucho más grandes que el Sol!).

También vimos en el libro que la Tierra se mueve alrededor del Sol y sobre sí misma, dando lugar a las estaciones y el día y la noche (fue más divertido aprenderlo cuando salían niños haciendo de la Tierra dando vueltas sin parar con otro girando a su alrededor -Luna- y uno en el centro “iluminándolo” todo con sus rayos solares).

También vimos que la Luna es una mentirosilla y cuando tiene forma de C no es creciente, sino menguante, y que la Tierra se divide en dos hemisferios y tiene agua, una parte rocosa y atmósfera.

Pero la mejor parte vino cuando nos repartimos los 3 elementos más importantes e hicimos “equipos de sabios”, expertos en el Sol, la Tierra o la Luna. Cada uno tuvo que traer algo de información sobre el tema que le había tocado, y en clase se formaron 3 grandes equipos donde se compartía la información: todos los que trabajaron el Sol compartieron sus conocimientos, todos los de la Tierra se juntaron para hacer lo mismo con la información que habían traído, y los de la Luna igual. Todo el mundo en clase estaba muy interesado en aprender lo que contaban los compañeros.

Después, se formaron equipos mixtos con 2 personas que habían trabajado el Sol, 2 de la Tierra y 1 de la Luna, de manera que estas 5 personas tenían que explicarse entre ellos todo lo que sabían de su tema.

Y finalmente realizaron un mural: de cada parte tenían que seleccionar las 3 cosas que consideraban más importantes y componer un esquema del Sistema Solar con los 3 elementos estudiados. Las dos personas encargadas de cada parte tenían que plantearse cuáles eran esas 3 características de su elemento y una vez seleccionadas, mientras uno las escribía el otro recortaba y componía el Sol, la Tierra o la Luna según le correspondiera, de forma que todos participaban activamente en la actividad.

Por último, todos los equipos expusieron sus trabajos de forma oral en la clase, enseñando a los compañeros su resultado final y explicándoles las características que habían considerado más relevantes de cada parte.

De esta manera, todos se han enriquecido del trabajo de los demás y han enriquecido a los demás con su trabajo.  ¡Y se lo han pasado pipa!

MEDIACIÓN ESCOLAR

MEDIACIÓN ESCOLAR

Ya está en marcha el servicio de MEDIACIÓN ESCOLAR, que este curso iniciamos con ilusión y ganas. 

Pretendemos con este proyecto, facilitar las condiciones para que los protagonistas de un conflicto tengan la oportunidad de analizar sus distintos puntos de vista y llegar  a un acuerdo satisfactorio sin recibir presión alguna mediante un proceso cooperativo de resolución de confictos. 

Es nuestra intención aprender a abordar los conflictos constructivamente y contribuir asi a un mejor aprendizaje para la vida.