Trabajamos por proyectos en EPRI

Este curso, desde EPRIB, hemos tenido la oportunidad de embarcarnos en la aventura de trabajar y aprender por proyectos, en este caso adaptados a las necesidades del alumnado.

Tras valorar con los alumnos cuáles eran sus centros de interés para investigar y aprender, se escogió como proyecto “Las tiendas”. Los alumnos querían visitar un supermercado y conocer qué podíamos comprar allí.

Esta temática nos ha permitido realizar diferentes actividades funcionales que el alumnado de EPRIB pueda hacer de manera autónoma en su día a día.

Hemos aprendido a buscar en catálogos qué necesitamos comprar para una receta.

 

También hemos trabajado qué alimentos podemos encontrar en las diferentes tiendas, ampliando su vocabulario, a la vez de saber cómo se clasifican.

Hemos realizado la lista de la compra con la cantidad de productos que necesitamos para nuestra receta con el precio estimado.

 

Y finalmente acudimos al supermercado a comprarlos con nuestra lista de la compra y realizamos nuestra receta (brochetas de frutas).

Ha sido una experiencia muy enriquecedora para los alumnos ver cómo han ido adquiriendo conocimientos y cómo el día de la visita al supermercado lo pusieron en práctica ellos solos.

Sin dudarlo seguiremos repitiendo la experiencia.

1º y 2º compartimos proyecto: la creación de un rincón animador

     ¿Sabéis que en nuestro sistema nervioso central conviven tres cerebros?

     Al primero de ellos le hemos llamado el cerebro cocodrilo, pues es el que poseen los reptiles. El cerebro cocodrilo es instintivo. Actúa. Su principal función es garantizar la supervivencia por medio de dos acciones: atacar o huir.

     Después se desarrolló el cerebro mamífero: la parte afectiva, las emociones y los sentimientos.

     Por último, se desarrolló el cerebro humano, permitiendo la comprensión y el razonamiento. ¡Es gracia a él que podemos resolver nuestros problemas hablando!

     Durante el desarrollo de este proyecto hemos aprendido a identificar en qué situaciones se activa nuestro cerebro cocodrilo (por ejemplo, cuando nos peleamos) o nuestro cerebro mamífero (por ejemplo, cuando un amigo se enfada con nosotros y nos sentimos muy tristes).

     Pero… ¿qué podemos hacer para que el cerebro humano controle a los otros dos? Los niños y las niñas de segundo ya sabían todo esto y nos lo han explicado a los de primero.

     Nos han ayudado a seleccionar estrategias para ayudar a un amiguito o una amiguita que se encuentra en “modo cocodrilo” o “modo mamífero”, y las hemos recogido todas en una rueda que tenemos en clase. Algunas de ellas son: hacerle reír, dejarle solo o sola, …

     También hemos aprendido cómo volver a nuestro cerebro humano cuando nos encontramos en “modo cocodrilo” o “modo mamífero”. Algunas de nuestras estrategias son leer, jugar con las botellas de la calma, dibujar formas con nuestros dedos en arena y purpurina…

¡Pero volver a nuestro cerebro humano no es tan fácil!

     Es por ello que en nuestras clases hemos creado un lugar mágico. Es un lugar donde nos sentimos seguros. Un lugar en el que encontramos todo lo que necesitamos para volver a nuestro cerebro humano: rotuladores para dibujar, libros para perdernos en cualquier aventura, un par de sillas para conversar con una amiguita o un amiguito…

   Los niños de segundo ya teníamos nuestro rincón animador, y los de primero hemos creado el rincón de la calma, los rincones más mágicos de nuestras clases.

     Ahora entendemos que en ocasiones las personas nos dejamos dominar por nuestra parte más primitiva: los instintos. También hay veces en las que nos dejamos llevar por nuestras emociones o nuestros sentimientos. Sin embargo, somos humanos y tenemos la capacidad de pensar y controlar nuestras emociones y nuestros instintos.

CONSTRUIMOS NUESTRO BELÉN 2017

Adjuntamos Tutorial en vídeo para construir los personajes que formaran parte de nuestro particular Belén de 2017, basado en el Cascanuces.

Este material es para alumnos/as de 3º 4º 5º  6ºde PRIMARIA.

Se realizará en casa y se traerá al Colegio entregándoselo a su respectiva Tutora.

El plazo máximo para traer las figuras es el día 5 de Diciembre.

A partir de 7 de Diciembre, se montará nuestro Belén del Cascanueces.

Estudiamos el espacio: 2º de primaria

En 2º de primaria hemos estado trabajando el Sistema Solar. Pero esta vez hemos decidido hacer un proyecto utilizando el aprendizaje cooperativo… ¡Y hemos disfrutado un montón!

Primero vimos la información que había en el libro sobre el Sol y los 8 planetas que componen el Sistema Solar (y en la pizarra digital pudimos ver que, aunque la Tierra está considerado el planeta azul, hay otros planetas que también son azules y... ¡muy bonitos!, y que el Sol es mucho más grande que Júpiter, pero que ¡hay estrellas muuuucho más grandes que el Sol!).

También vimos en el libro que la Tierra se mueve alrededor del Sol y sobre sí misma, dando lugar a las estaciones y el día y la noche (fue más divertido aprenderlo cuando salían niños haciendo de la Tierra dando vueltas sin parar con otro girando a su alrededor -Luna- y uno en el centro “iluminándolo” todo con sus rayos solares).

También vimos que la Luna es una mentirosilla y cuando tiene forma de C no es creciente, sino menguante, y que la Tierra se divide en dos hemisferios y tiene agua, una parte rocosa y atmósfera.

Pero la mejor parte vino cuando nos repartimos los 3 elementos más importantes e hicimos “equipos de sabios”, expertos en el Sol, la Tierra o la Luna. Cada uno tuvo que traer algo de información sobre el tema que le había tocado, y en clase se formaron 3 grandes equipos donde se compartía la información: todos los que trabajaron el Sol compartieron sus conocimientos, todos los de la Tierra se juntaron para hacer lo mismo con la información que habían traído, y los de la Luna igual. Todo el mundo en clase estaba muy interesado en aprender lo que contaban los compañeros.

Después, se formaron equipos mixtos con 2 personas que habían trabajado el Sol, 2 de la Tierra y 1 de la Luna, de manera que estas 5 personas tenían que explicarse entre ellos todo lo que sabían de su tema.

Y finalmente realizaron un mural: de cada parte tenían que seleccionar las 3 cosas que consideraban más importantes y componer un esquema del Sistema Solar con los 3 elementos estudiados. Las dos personas encargadas de cada parte tenían que plantearse cuáles eran esas 3 características de su elemento y una vez seleccionadas, mientras uno las escribía el otro recortaba y componía el Sol, la Tierra o la Luna según le correspondiera, de forma que todos participaban activamente en la actividad.

Por último, todos los equipos expusieron sus trabajos de forma oral en la clase, enseñando a los compañeros su resultado final y explicándoles las características que habían considerado más relevantes de cada parte.

De esta manera, todos se han enriquecido del trabajo de los demás y han enriquecido a los demás con su trabajo.  ¡Y se lo han pasado pipa!

MEDIACIÓN ESCOLAR

MEDIACIÓN ESCOLAR

Ya está en marcha el servicio de MEDIACIÓN ESCOLAR, que este curso iniciamos con ilusión y ganas. 

Pretendemos con este proyecto, facilitar las condiciones para que los protagonistas de un conflicto tengan la oportunidad de analizar sus distintos puntos de vista y llegar  a un acuerdo satisfactorio sin recibir presión alguna mediante un proceso cooperativo de resolución de confictos. 

Es nuestra intención aprender a abordar los conflictos constructivamente y contribuir asi a un mejor aprendizaje para la vida.

HORARIO OCTUBRE - MAYO

Recordamos que, a partir del próximo Lunes, día 2 de Octubre, el horario de entrada y salidad es el siguiente:

ENTRADA: 

9:00 HRS.

SALIDAS:

14:00 HRS.

15:30 HRS.

17:00 HRS.

Siguiendo instrucciones de Consellería, las puertas del Centro se abrirán 5 minutos antes de las horas indicadas y se cerraran 5 minutos después de las mismas.

¡¡NOS VAMOS A PRIMARIA!!

Tras finalizar el curso escolar, como todos los años, los niños de 5 años de Educación Infantil abandonan esta etapa para pasar a Educación Primaria. Es típico durante las últimas semanas de colegio oírles decir: "Ya soy mayor, paso a Primaria". Esta frase, pronunciada por muchos de ellos, cuando finalizan la etapa, describe la importante evolución que marca la incorporación a la enseñanza obligatoria.

Por ello, desde El Tossal somos muy conscientes de que el paso de Infantil a Primaria supone un punto de inflexión, el inicio de una nueva etapa en la vida del niño/a. Así pues, os queremos explicar las actividades que  hemos hecho durante este curso para ayudar a nuestros pequeños para que este cambio no sea tan brusco. Así qué, ¡allá vamos!

En primer lugar, en la clase de 5 años, reunidos en asamblea, hablamos sobre las inquietudes y dudas que teníamos del paso a primaria, y todo esto se lo contamos a la “seño” de 1º de Primaria, para que nuestros amigos de Primaria en equipo, debatiesen y llegasen a un consenso sobre ellas, y cuando fuésemos a visitarlos nos las respondiesen. 

Además, les propusimos a los niños y niñas de 1º que reflexionaran sobre aquellas cosas que les habían parecido más interesantes de este curso y las que les habían resultado más complicadas, y plasmaron sus respuestas por escrito a través de una carta, que entregarían a los niños/as de Infantil.

Unos días después, el alumnado de infantil 5 años visitó el aula de 1º mientras los niños y niñas de ésta clase estaban en Educación Física, de forma que les atendió la tutora. Durante esta sesión, les enseñamos los rincones, la asamblea, la biblioteca, y se les dio una explicación sobre la forma de trabajar en primero y una introducción a las distintas áreas, mostrándoles los libros de texto. 

También observamos los libros de la biblioteca, para que vieran las diferencias con los libros de infantil (cantidad de texto, tipo de letra, dibujos…) y se les hizo un cuentacuentos en la asamblea.

Después de esta sesión, nos dirigimos al patio de primaria donde, en coordinación con el profesor de EF, vimos la dinámica de una clase normal y acto seguido hicimos una actividad conjunta ambas clases. Una vez finalizado, regresamos las dos clases al aula y los de primero se sentaron cada uno en su equipo correspondiente, acogiendo encima (por falta de sillas) a los niños y niñas de 5 años repartidos entre los equipos.

También en coordinación con la especialista de inglés, se realizaron actividades en la pizarra digital por equipos con la participación de todos los niños y niñas juntos, para que vieran la dinámica de un aula de primaria en esta área. Después leyeron por equipos las preguntas que les habíamos planteado a los niños/as de primaria, de modo que cada portavoz salió a la pizarra para leer en voz alta las respuestas que cada equipo había dado a sus inquietudes.

Finalmente, se hizo una lectura en voz alta las cartas que los alumnos y alumnas de 1º había realizado para infantil, y sus autores se las entregaron cada uno a un niño o niña de 5 años, de forma que cada niño se llevó a casa dos cartas con consejos sobre la transición a primaria, hechas por sus compañeros.

Fue una experiencia maravillosa y muy divertida para ambas clases, y nuestros alumnos/as de Educación Infantil pudieron realizar un primer acercamiento a esta nueva etapa de su escolarización, en la que estamos seguros de que van a aprender mucho. Por eso, queremos dar las gracias a la profesora y a nuestros compañeros/as de 1º de Primaria por la gran acogida.